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青少年是一个令人侧目的群体，从青春期发育开始，至走向成熟的过程中，他们的心理发展及行为到底有何特点和规律？他们的发展受到何种因素的影响？又会对自己、他人和社会产生什么影响？如何解决青少年出现的问题？如何促进青少年健康成长？

《青少年心理学》尝试从三个方面对以上问题进行回答，即青少年身体发育的心理适应、认知的发展、心理社会性的发展，并将这些方面分解为十余个主题，阐述了青少年基本的心理特点和发展规律，探讨了发展中存在的问题及其预防干预策略，同时分析了青少年积极发展的促进。书中设计了“开脑思考”“扫描拓展”等模块，能够大大激发阅读兴趣，扩展思维。

本书可作为心理学及相关专业本科生、研究生的教材，也可供广大关心青少年成长的读者阅读参考。

章　导论

节　青少年心理学简史

第二节　青少年发展理论观

第二章　青春期及其适应

节　青春期的身体变化

第二节　身体变化的适应

第三节　身体映像与理想身材

第四节　青春期与自尊及亲子关系

第三章　青少年的认知

节　认知的发展

第二节　言语的发展

第三节　学习及相关问题

第四章　青少年的情绪

节　青少年期情绪的基本特点

第二节　家庭冲突与情绪支持

第三节　同伴关系中的情绪表现

第四节　情绪调节

第五章　青少年的自我与社会认知

节　自我的表现

第二节　自我概念和自尊

第三节　自我认同的形成与状态

第四节　自我认同的发展与影响因素

第五节　性别角色的强化与认同

第六节　社会认知的发展

第六章　青少年的道德与价值观

节　道德发展观

第二节　道德发展的特点

第三节　价值观的体现

第七章　青少年的亲子关系

节　亲子关系的建构

第二节　亲子关系的体现

第三节　教养方式与亲子依恋

第四节　亲子冲突

第八章　青少年的同伴关系

节　同伴需求及其作用

第二节　同伴服从与欺负

第三节　同伴地位

第四节　朋党和团伙

第五节　友谊和亲密关系

第九章　青少年的发展环境

节　家庭环境

第二节　学校环境

第三节　文化与社会环境

第十章　青少年的问题行为

节　问题行为的特点

第二节　外化问题概况

第三节　攻击行为、品行障碍与犯罪

第四节　吸烟与酗酒

第五节　内化问题

第十一章　青少年的积极发展

节　积极青少年发展观

第二节　积极发展的特征

第三节　中国学生发展核心素养框架

雷雳，中国人民大学教育学院二级教授、心理学博士生导师，中国心理学会认定心理学家。现任中国心理学会理事，中国心理学会网络心理专业委员会副主任，中国心理学会发展心理专业委员会委员，北京心理学会副理事长。发表研究论文近300篇，其中SSCI期刊论文100余篇，入围ESI高被引论文约20篇次；撰写、主编、翻译出版书籍110余部，其中发展心理学领域书籍约50部。

马晓辉，河北大学教育学院教师，心理学博士，毕业于中国人民大学。研究领域为儿童和青少年的个性与社会性发展、青少年互联网心理与行为。在《心理学报》和《心理科学》等专业期刊发表论文十余篇，出版个人专著一部，参与编写和翻译书籍及教材多部。

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青少年是一个令人侧目的群体，从青春期发育开始，至走向成熟的过程中，他们往往表现得生机勃勃、思维敏捷、情绪激越、自我张扬；他们可能会与父母斗嘴生气，与同伴打闹嬉戏；同时，他们中的一些人也可能行为出格、惹事生非……

青少年的心理发展及行为到底有何特点和规律？这些特点和规律主要表现在哪些方面？受到何种因素的影响？又会对自己和亲朋好友、对社会产生什么影响？如何解决青少年出现的问题？如何促进青少年健康成长？诸如此类的问题既让人感到兴味盎然，又意义不凡。我们的这本《青少年心理学》就尝试对这些问题做一些解读。

本书总体上的内容架构包括三个部分：青少年对身体发育的心理适应、认知的发展、心理社会性的发展。本书把这些方面又分解为十余个主题来探讨，对青少年基本的心理特点和发展规律进行了阐述。同时，我们单列一章探讨发展中存在的问题及其预防干预策略，立场是“解决问题”；我们还单列一章探讨基于积极心理学的、促进中学生积极发展的内容，立场是“提升发展”。

本书设计了一些特色模块。首先，在每一章开头设置了“开脑思考”模块，可以让读者开开脑洞、激发兴趣、发散思维，继而在后续的内容中“揭晓谜底”。其次，在每一章中都设置了一些“扫描拓展”二维码，通过手机扫描可以各自链接到一篇新近发表、内容有趣的研究简报，作为拓展阅读。

另外需要提示的是，在本书引述的资料中，研究对象往往有“青少年”和“中学生”两个身份的重叠；实际上，“青少年”更多的是基于个体发展的视角，而“中学生”则更多的是基于教育体系的视角。研究者所发表的研究成果中或是表述为“青少年”，或是表述为“中学生”，我们在本书中大多采取了尊重原始作者表述的方式，所以读者在行文中会看到“青少年”和“中学生”不时替换的情况。

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