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内容简介：
建构主义以人类历史的长时间视点、人类实践的宽维度关照，提出了知识和学习的建构性特点，解释了知识的生产和学习——从人类整体看和从个体的人看——何以可能，探讨了如何以此为基点对学习和教育进行设计。
《建构主义教育研究》汇集了近几年我国学者对于建构主义教育进行理论追踪与建构、实践探索与创新的成果。全书分为关于教育中建构主义的理论与理论基础研究，建构主义视野中的学习、课程与教学，建构主义与学科课程教学设计，建构主义课程与教学案例研究，关于建构主义教育的反思与建构五个部分，为不同层面的教育研究者和实践者深入理解建构主义教育提供了全景式的参照。
书籍目录：
编者前言
部分关于教育中建构主义的理论与理论基础研究
建构主义研究的哲学心理学基础
建构主义学习理论的认识论基础
建构主义的历史、哲学、文化与教育解读
维果茨基心理发展理论与社会建构主义
教育中的若干建构主义范型
激进建构主义的认识理论
第二部分建构主义视野中的学习、课程与教学
面向新千年的学习理论创新
人的学习是如何可能的?
知识的生产与习得的社会学分析
从“做中学”到建构主义——探究学习理论的轨迹与整合
论基于问题的学习
从学习创新到教学组织创新——试论学习共同体研究的
理论背景、分析框架与教学实践
从课程到学习
教育中的建构主义与信息技术
建构主义教学思想的再构
知识与其双重情境化——关于教学革新的思考
第三部分建构主义与学科课程教学设计
论学科教学设计研究框架的构建
情境教育：促进“儿童-知识-社会”的完美建构
激进建构主义意义下的数学教育研究
论外语学习的基本特征：建构与生成
从学习理论的现代发展谈建构主义在科学教学设计中的实践
在对话中学习价值判断和行为抉择——以《品德与社会》教材的开发为例
建构主义的写作教学论
发展香港地区中国历史课程先要释解的三个结
第四部分建构主义课程与教学案例研究
基于学习创新的课程与教学研究——研究背景、改革理念与研究方法
为了理解的数学课程与教学——以“对称”为主题的案例实验研究报告
建构主义意义下的数学研究性学习——从一个案例谈起
以互联网上交流大豆种植体会为依托的中小学综合课程设计
建构主义的美术教学案例分析——以陶艺课为例
基地教学：建构主义教学的有益尝试
建构取向：香港小学文学教学的策略研究
基于认知学徒理念的教师专业发展实践模式
设计以建构主义为本的科学评估：香港中学教师的信念与教学实践
第五部分关于建构主义教育的反思与建构
建构主义之慎思
建构主义教育思想研究中需要注意的问题
关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思
批判性建构主义：一种教育学的新思路
教育中的建构主义：知识观，学习观，抑或教学观?
再探建构主义与科学教育
东西方理念碰撞：建构对教育的理解——“建构主义与课程教学改革”国际研讨会（2002年12月上海）综述
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其它内容：
书籍介绍
《建构主义教育研究》关于教育中建构主义的理论与理论基础研究，建构主义视野中的学习、课程与教学，建构主义与学科课程教学设计，建构主义课程与教学案例研究，关于建构主义教育的反思与建构五个部分，为不同层面的教育研究者和实践者深入理解建构主义教育提供了全景式的参照。建构主义以人类历史的长时间视点、人类实践的宽维度关照，提出了知识和学习的建构性特点，解释了知识的生产和学习，从人类整体看和从个体的人看，何以可能，探讨了如何以此为基点对学习和教育进行设计。
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书籍信息完全性：6分
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书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：6分
主题深度：5分
文字风格：3分
语言运用：6分
文笔流畅：9分
思想传递：4分
知识深度：5分
知识广度：6分
实用性：9分
章节划分：9分
结构布局：9分
新颖与独特：3分
情感共鸣：3分
引人入胜：9分
现实相关：8分
沉浸感：9分
事实准确性：5分
文化贡献：6分