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传播学研究历时较长，理论庞杂，传播理论学习容易出现学什么和怎么学的问题。本书精选了43个经典传播理论，在有限的篇幅里呈现了经典传播理论的理论溯源和核心观点，并结合中国本土的传播环境和新媒体技术环境进行了创新解读。本书利用相关学术论文的案例解读，引导读者去体会传播理论与研究对象相结合的路径，并通过学术训练的研究设计，培养读者的学术素养，通过延伸阅读引导读者进一步拓展相关理论的认知视野。本书力求简约地呈现经典传播理论的思想脉络以及运用理论开展新闻传播研究的路径和方法。

\"第 一 章 理论与传播理论

一、学习内容的优化

二、学习方法的探索

三、学习目的的探索

四、理论的本质特征

五、理论的构成要素

六、理论的理想模式

七、理论的评价标准

八、传播理论的前沿

第 二 章 经验学派

一、两级传播理论

二、意见 理论

三、创新扩散理论

四、议程设置理论

五、知沟假说

六、选择性理论

七、使用与满足理论

八、涵化理论

九、沉默的螺旋理论

十、第三者效果理论

十一、把关人理论

第 三 章 批判学派

一、文化工业理论

二、单向度的人理论

三、机械复制理论

四、公共领域理论

五、编码解码理论

六、大众文化理论

七、受众商品论

八、文化帝国主义理论

九、文化霸权理论

十、传播符号学理论

十一、女性主义媒介批评理论 十二、消费社会理论

十三、话语理论

十四、场域理论

十五、刻板印象理论

十六、框架理论

十七、媒介失控论

十八、电子乌托邦理论

十九、媒介依赖理论

第 四 章 媒介环境学派

一、媒介环境学

二、媒介偏倚理论

三、人体延伸论

四、媒介即讯息

五、冷热媒介论

六、地球村理论

七、媒介情境论

八、仪式化传播理论

九、口语文化和书面文化

十、补救性媒介理论

十一、媒介进化的人性化趋势

十二、媒介演进三阶段（玩具—镜子—艺术）理论

十三、传播的游戏理论

后 记

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王亿本，男，安徽省霍邱县人，四川大学新闻学硕士、博士，南昌大学新闻与传播学院副教授（硕士生导师），入选2018—2019年度中宣部、 联合颁发的高校与新闻单位互聘交流“双千计划”，江西媒体融合发展研究中心副主任，中国新闻史学会符号传播学研究委员会常务理事，在《 新闻界》《现代传播》（中国传媒大学学报）《编辑之友》《中国出版》《当代传播》等学术期刊发表学术文章50多篇（含人大复印报刊资料《新闻与传播》全文转载），主持并完成各类科研项目10多项，出版专著《大众非言语传播的功能研究》（中国社会科学出版社，2016年版），参编《连接与互动——新媒体新论》（中国社会科学出版社，2016年版）、《网络新闻编辑学》（第二版）（普通高等教育“十二五” 规划教材高等教育出版社，2012年版）等专著和教材。研究方向包括非言语传播学、传播符号学、健康传播、媒介经营与管理等。

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书籍介绍

传播学研究历时较长，理论庞杂，传播理论学习容易出现学什么和怎么学的问题。本书精选了43个经典传播理论，在有限的篇幅里呈现了经典传播理论的理论溯源和核心观点，并结合中国本土的传播环境和新媒体技术环境进行了创新解读。本书利用相关学术论文的案例解读，引导读者去体会传播理论与研究对象相结合的路径，并通过学术训练的研究设计，培养读者的学术素养，通过延伸阅读引导读者进一步拓展相关理论的认知视野。本书力求简约地呈现经典传播理论的思想脉络以及运用理论开展新闻传播研究的路径和方法。