数学教师的专业教育和发展 鲁哈马·埃文 德博拉·勒文贝格·鲍尔 著 李士錡 黄兴丰 等 译 上海教育出版社，【正版保证】 mobi 百度云 txt pdb 下载 lrf pdf 地址

《数学教师专业教育和发展》由世界专家撰写和主编，对于我国数学教育界认识自身特长和弱点，学习国际经验教训，是难得的全面的基础性研究资料。

教师是学生数学学习机会的核心和关键。他们所知所想所做的一切，受自身专业教育、实际经验及其社会化的影响。本书汇集数学教师教育的开发、研究、政策、理论和实践的的跨文化的国际性成果，检验和反省其关键，提出教育学和数学内容之间的平衡发展的核心观点，深刻揭示已有成果和应关注的重大问题，并提供实践性的发展提高策略。

内容包括：初始的数学教师教育（职前教育，教学实习和早期教学）；教师教育学家和他们的知识；在实践中学习和向实践学习；研究的精髓问题；未来实践和理论研究方向。

为ICMI研究：数学教师的专业教育与发展搭建平台

部分 职初的数学教师教育

专题1.1 职前教师教育

.1.1章世界各国教师教育体系概览

.1.2章数学教师培训的要素

.1.3章数学教师教育实践：拓展可能发展的领域

.1.4章学会教数学：拓展实习的作用，成为教师教育课程的一部分

专题1.2 实习教师的经历和职初教学

.2.1章研究实习教师的心声与他们的信念和态度

.2.2章从学生的视角看职前教师教育中的中小学体验

.2.3章教学的年

专题1.3 数学教育工作者的行动与知识

.3.1章数学教育工作者的知识与专业发展

.3.2章成为教师教育工作者：英国与美国的视角

.3.3章教育工作者对自身实践的反思与研究

.3.4章教育工作者与教师培训的背景

职初数学教师教育：评论与反思

职初数学教师教育：评论与反思

第二部分 在实践中和向实践学习

专题2.1 在实践中和向实践学习的教学发展

专题2.2 数学教师的专业发展：在实践中和向实践学习的过程

专题2.3 支持数学教师在实践中和向实践学习的工具和情境

专题2.4 教师知识的平衡：数学和教学法

在实践中和向实践学习：评论与反思

既定的界限？对在实践中和向实践学习的个人回应

第三部分 数学教师教育和专业发展研究的关键问题

3.1 对于教育、数学以及数学教育的一些反思

3.2 更全面理解以实践为基础的数学教师专业发展

3.3 数学教师教育领域公开的论著

加强数学教师专业教育和发展中的实践及研究：后续的步骤

ICMI专题研究15与会者名单

作者索引

主题索引

ICMI研究新丛书

译者后记

鲁哈马•埃文，以色列雷霍沃特威茨曼科学研究所。德博拉•勒文贝格尔•鲍尔，美国安阿伯密歇根大学。译者：李士錡，华东师范大学教授，博士研究生导师。研究方向：数学教育心理学、数学教师教育。数学教育研究所常务副所长，华东师大国际基础教育教材研究中心常务副主任。主持并研究教育部“十五”规划重点课题、华东师大985工程课题、上海市新一轮基础教育课程改革咨询研究项目等，并在国内外核心专业领域期刊发表几十篇论文。

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编辑推荐

适读人群 ：广大读者

本书是国际数学教育委员会（ICMI）系列专题研究中第十五项研究的最终成果，经6年多扎实努力，由ICMI授权的国际程序委员会精心设计安排，在全球征集论文，举行国际会议交流，最后由世界资深专家撰写和主编。它对于我国数学教师认识自身特长和弱点，虚心学习国际经验教训，有扩展视野的启发性意义，是难得的全面的基础性研究资料。

该专题研究的基本理念和前提是：教师是学生数学学习机会的核心和关键。数学教师所知所想所做的一切，受自身专业教育、实际经验及其社会化的影响。本书汇集了数学教师教育的开发、研究、政策、理论和实践的新的跨文化的国际性成果，检验和反省其关键的方面，提出教育学和数学内容之间的平衡发展的核心观点，深刻揭示已有成果和应关注的重大问题，并提供实践性的发展提高策略。

书籍介绍

《数学教师专业教育与发展》由世界顶尖专家撰写和主编，对于我国数学教育界认识自身特长和弱点，学习国际经验教训，是难得的全面的基础性研究资料。

教师是学生数学学习机会的核心和关键。他们所知所想所做的一切，受自身专业教育、实际经验及其社会化的影响。本书汇集数学教师教育的开发、研究、政策、理论和实践的最新的跨文化的国际性成果，检验和反省其关键，提出教育学和数学内容之间的平衡发展的核心观点，深刻揭示已有成果和应关注的重大问题，并提供实践性的发展提高策略。

内容包括：初始的数学教师教育（职前教育，教学实习和早期教学）；教师教育学家和他们的知识；在实践中学习和向实践学习；研究的精髓问题；未来实践和理论研究方向。