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　　在第2版中，诺丁斯再次引领我们展望一个不同的学校系统。这个系统基于这样一个原则：学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。她认为如果我们把关心，而不是责任，作为教育的基石，那么学校将有可能更好地协调传统与现代之争。这种协调无疑将会造福于所有孩子。

致中国读者

序

引言

1　社会变化与教育对策

2　关心

3　超越学科：人文教育批判

4　一种新模式

5　关心和连续性

6　关心自我

7　关心身边的人

8　关心陌生者和远离自己的人

9　关心动物、植物和地球

10　关心人类创造的物质世界

11　关心知识

12　开始行动：迎接挑战，学会关心

参考文献

索引

在一个缺乏关心的年代学会关心(代后记)

附录1 内尔·诺丁斯印象

附录2 内尔·诺丁斯著作年表

内尔·诺丁斯博士是美国斯坦福大学荣誉退休教授。美国教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席。诺丁斯曾经在美国公立学校任职15年，先后从事教学、行政和课程开发工作。她曾经担任新泽西州中学数学教研部主任、芝加哥大学杜威实验学校校长和斯坦福大学教育学院院长。在斯坦福大学，她三次获得优秀教学奖。

诺丁斯还是美国国家教育学会会员，并从2001年开始担任该学会主席。她拥有两所大学的荣誉博士学位和许多荣誉团体的会员资格。她还是哈佛大学杰出妇女教育贡献奖和美国教育研究协会终身成就奖的获得者。

诺丁斯的主要著作包括：《关心：伦理和道德教育的女性视角》(1984)，《女性与罪恶》(1989)《学会关心：教育的另一种模式》(1992)、((培养智慧的信仰和不信仰》(1993)、《教育哲学》(1995)、《始于家庭：关心与社会政策》(2002)、《培养有道德的人：以关心伦理替代人格教育》(2002)以及*出版的《幸福与教育》(2003)，等等。同时，她还发表论文170余篇。这些著作和文章的内容涉猎广泛，在学术界受到高度关注，并具有国际影响。

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学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。在过去的几十年里，学校几被出卖了，这表现在对学生考试成绩的过度重视和对学校职业准备功能的无限要求。

编辑推荐

本书已出版第二版，详见《世界教育思想文库：学会关心：教育的另一种模式（第2版）》

书籍介绍

《学会关心:教育的另一种模式(第2版)》主要内容：在第2版中，诺丁斯再次引领我们展望一个不同的学校系统。这个系统基于这样一个原则：学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。她认为如果我们把关心，而不是责任，作为教育的基石，那么学校将有可能更好地协调传统与现代之争。这种协调无疑将会造福于所有孩子。