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本书梳理了从1949年到2010年这60年中国当代教育发展的历程和教育思想嬗变。作者首先分阶段介绍了中国当代教育思想的初创时期、探索时期、混乱时期、重建时期和发展时期的情况，然后分别介绍了*、邓小平、*第三代领导人的教育理想，阐述了中国当代教育的基本理论和教学思想，以及中国当代教育改革理论的探索，尤其是着重探讨了中国当代厶理民想和徳育思想，并对中国当代教育发展战略作了历史反思和运行研究。

教育需要思想的光芒（卷首诗）

章　中国当代教育发展的历程

第二章　中国当代教育思想的初创时期（1949-1956）

第三章　中国当代教育思想的探索时期（1957-1963）

第四章　中国当代教育思想的混乱时期

第五章　中国当代教育思想的重建时期

第六章　中国当代教育思想的发展时期（1991-）

第七章　共和国领袖的教育理想

第八章　中国当代教育的基本理念

第九章　中国当代的教学思想

第十章　中国当的徳育思想

第十一章　中国当代的教育心理思想

第十二章　中国当代教育改革理论的探索

第十三章　中国当代教育发展战略的研究

第十四章　21世纪的中国教育科学

参考文献

初版后记

再版后记

第三版后记

朱永新， 1958 年生，江苏大丰人。现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长。苏州大学教授、博士生导师。     朱永新是中国新教育改革的发起人，被评为中国教育60年60人（2009）、改革开放30周年“中国教育风云人物”（2008）、中国改革十大新闻人物（2007）、中国十大教育英才（2006）等。他先后求学于江苏师范学院（今苏州大学）、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学。曾任苏州大学教务处长、苏州市副市长、全国政协常委。20多年来，在国内外发表有关教育的论文400余篇，出版了30多部论著。   

朱永新富有人文情怀和创新精神，为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站，已经成为中小学教师的精神家园，他倡导的新教育实验，正在改变着中国的教育。他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想不懈追求的激情，感动着千千万万读者的心。其作品《我的教育理想》、《中国新教育》等，是中国有影响力的教育学畅销作品，印刷均超过20余版次，在观念和实践层面，都深刻地影响着中国教育改革和发展的方向。

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章　中国当代教育发展的历程

　　1949年，中华人民共和国成立，中国的政治、经济、文化进入了一个新的历史时期，中华教育思想也从此进入了当代的发展阶段。

　　从1949年到2010年，中国教育作为中国社会生活的重要组成部分，随着整个社会政治、经济、文化的发展与变化，也发生了曲折而巨大的变化。六十余年的中国教育，既取得了一些成就，也出现了若干令人遗憾而痛心的失误。系统地反思与回顾中国当代教育发展的历程，对于我们把握当代教育思想的嬗变，了解各种教育思潮的现实背景，从宏观上把握当代中国教育的特质，是很有意义的。

　　一、当代教育的成就与问题

　　1949年以来，中国教育在曲折前进的过程中，取得了一些成就，但也有一些十分惨痛的教训。1978年底，中共十一届三中全会以后，国家为发展教育事业制定了一系列方针、政策，解决了教育发展和实际工作上的若干重大问题，使教育事业有了较快发展。六十余年来，中国教育的成就主要表现在以下几个方面。

　　，建立了社会主义教育制度，使占人VI绝大多数的劳动人民及其子女有了受教育的平等权利。与1949年前相比，无论从受教育人口数上，还是从教育规模上，都有了很大的飞跃。中国在穷国办大教育的模式上进行了尝试，并建成了世界上的基础教育体系。据2001年全国各级普通学校基本情况的统计，中国在校学生为24258．32万人。而据2009年全国各级普通学校基本情况的统计，中国在校学生为23 399．55万人，其中小学在校生10331．51万人，初中在校生5584．97万人，高中阶段在校生4576．07万人，大学在校生2907万人。中国在校学生人数远远超过许多国家全国人口的总和。。中国学龄儿童的入学率从1949年的25％增长到2009年的99．5％。1949年，文盲人数占总人口的比例达80％，而至2000年，全国成人文盲率已下降到15％，青壮年文盲率下降到5％以下。到2009年，青壮年文盲率降低到3．58％。国民受教育整体水平大大提高，据2005年全国人口抽样调查数据显示，全国人口中具有大学程度的人数为6764万人，具有高中或中专程度的为15 083万人，具有初中程度的为46 735人。到2001年，全国“两基验收”县达到2573个，人口覆盖率达到85％以上。。到2008年底，实现“两基”验收的县(市、区)累计达到3038个，占全国总县数的99．1％，“两基”人口覆盖率达到99．3％。建立并管理如此庞大的基础教育体系，中国走的是一条其他国家所没有走过的特别的道路。

　　第二，培养了大量国家建设所需要的人才。1949年以来，大批受到不同程度教育的毕业生源源不断地补充到工人、农民和干部队伍中去，逐年改变着社会劳动者技术水平落后、文化素质低下的状况。从1949年到1989年所培养的各种专业人才达2200万以上，其中毕业研究生15．4万人左右，普通高等学校专本科毕业生619．2万人左右，成人高校专本科毕业生401．3万人左右，普通中专毕业生969．8万人左右。

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编辑推荐

1． 中国教育学会副会长、“新教育实验”创始人的学术研究文集。

读者定位

1． 中小学教师和校长

2． 各地教育局、教研室研究人员

3． 大学教育学研究人员

书摘插图

章　中国当代教育发展的历程

　　1949年，中华人民共和国成立，中国的政治、经济、文化进入了一个新的历史时期，中华教育思想也从此进入了当代的发展阶段。

　　从1949年到2010年，中国教育作为中国社会生活的重要组成部分，随着整个社会政治、经济、文化的发展与变化，也发生了曲折而巨大的变化。六十余年的中国教育，既取得了一些成就，也出现了若干令人遗憾而痛心的失误。系统地反思与回顾中国当代教育发展的历程，对于我们把握当代教育思想的嬗变，了解各种教育思潮的现实背景，从宏观上把握当代中国教育的特质，是很有意义的。

　　一、当代教育的成就与问题

　　1949年以来，中国教育在曲折前进的过程中，取得了一些成就，但也有一些十分惨痛的教训。1978年底，中共十一届三中全会以后，国家为发展教育事业制定了一系列方针、政策，解决了教育发展和实际工作上的若干重大问题，使教育事业有了较快发展。六十余年来，中国教育的成就主要表现在以下几个方面。

　　，建立了社会主义教育制度，使占人VI绝大多数的劳动人民及其子女有了受教育的平等权利。与1949年前相比，无论从受教育人口数上，还是从教育规模上，都有了很大的飞跃。中国在穷国办大教育的模式上进行了尝试，并建成了世界上的基础教育体系。据2001年全国各级普通学校基本情况的统计，中国在校学生为24258．32万人。而据2009年全国各级普通学校基本情况的统计，中国在校学生为23 399．55万人，其中小学在校生10331．51万人，初中在校生5584．97万人，高中阶段在校生4576．07万人，大学在校生2907万人。中国在校学生人数远远超过许多国家全国人口的总和。。中国学龄儿童的入学率从1949年的25％增长到2009年的99．5％。1949年，文盲人数占总人口的比例达80％，而至2000年，全国成人文盲率已下降到15％，青壮年文盲率下降到5％以下。到2009年，青壮年文盲率降低到3．58％。国民受教育整体水平大大提高，据2005年全国人口抽样调查数据显示，全国人口中具有大学程度的人数为6764万人，具有高中或中专程度的为15 083万人，具有初中程度的为46 735人。到2001年，全国“两基验收”县达到2573个，人口覆盖率达到85％以上。。到2008年底，实现“两基”验收的县(市、区)累计达到3038个，占全国总县数的99．1％，“两基”人口覆盖率达到99．3％。建立并管理如此庞大的基础教育体系，中国走的是一条其他国家所没有走过的特别的道路。

　　第二，培养了大量国家建设所需要的人才。1949年以来，大批受到不同程度教育的毕业生源源不断地补充到工人、农民和干部队伍中去，逐年改变着社会劳动者技术水平落后、文化素质低下的状况。从1949年到1989年所培养的各种专业人才达2200万以上，其中毕业研究生15．4万人左右，普通高等学校专本科毕业生619．2万人左右，成人高校专本科毕业生401．3万人左右，普通中专毕业生969．8万人左右。

前言

本书梳理了从1949年到2010年这60年中国当代教育发展的历程和教育思想的嬗变。作者首先分阶段介绍了中国当代教育思想的初创时期、探索吋期、混乱时期、重建时期和发展时期的情况，然后分别介绍了、邓小平、等三代领导人的教育理想，阐述了中国当代教育的基本理论和教学思想，以及中国当代教育改革理论的探索，尤其是着重探讨了中国当代的教育心理思想和德育思想，并对中国当代教育发展战略作了撕史反思和运行研究。《朱永新教育作品(卷3):中国当代教育思想史》还对当前*的教育政策和科研成果作了及时的介绍，特?e是对胡锦涛、两位领导人关于教育思想与实践的论述，具有贴近时代、贴近现实的特殊意义。