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本书从解决学生不想学、不会学这两个教育教学的基本问题入手，通过理性思考和案例呈现，说明思维导学的教学设计与实践路径。之所以把激发学生学习内动力作为本书的着力点，是因为听到、看到太多因为学习内动力不足而引起的厌学现象所产生的悲剧，更是因为在基层教学实践

，许多教师对学生不想学的问题探索还不够深入。因此，本书期望通过对教与学过程的改造、教与学的相互促进，找到解决这两个问题的切入点，找到破解学生厌学问题的有效途径，从而有效缓解学生的课业负担。同时，本书还期望从学习改造的角度，引发一线教师对激活学习内动力这

话题进行更多的思考、研究和实践。

第一章从“三维目标”到“三层目标”：让因材施教原则落地生根

第二章从盲人摸象到按图索骥：规划精准的学习地图

第三章从机械作业到关键问题：让学习的“含金量”更高

第四章从零敲碎打到整体构建：先识“森林”后见“树木”

第五章 从点状散布到有效关联：打通知识关联的“咽喉道”

第六章从单向传递到多向互动：对话学习才是有效的学习

第七章从接受模仿到发现创造：使课堂学习成为创造过程

第八章从指定必学到个性选择：适合学生的才是优选的

第九章从定性评价到要素观评：让每个教师成为教学改革的行家里手

并非结语：从教学改革到学习改造———激活学生的学习内动力

房超平，思维导学倡导者，深圳市南山区教科所研究人员，清华大学附属中学兼职校长助理，西安高新第一中学等名校教改顾问，陕西师范大学教育硕士合作导师、很好教师项目专家，深圳大学教育硕士导师，全国学本教育联盟副理事长。曾先后在深圳中学、深圳高级中学、深圳大学城丽湖实验学校等机构任职，有30多年的一线教育教学、学校管理和教育研究经历。

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书籍介绍

本书浓缩了作者十几年探索并经过实践检验和完善的关于学习革命的研究精华。全书聚焦学生的思维力和学习力，旨在解决学生不想学和不会学的问题，从根源上激发学生学习的内动力，使得学生乐其学、爱其校。全书结构清晰，所阐述的问题直指老师、学生和家长关注的焦点，从目标导航、路径导引和问题导向清晰地为老师们提供各学科提高学生学习力的操作案例，可读性和可操作性强，是广大中小学教师促进学生学习效能提升、提升教学效率和职业幸福感的实用宝典。