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内容简介：
蒋雅俊著的《杜威儿童与课程研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在最大程度上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。
书籍目录：
序
导读
第一章 引言
一、杜威其人
二、《儿童与课程》的写作背景
三、《儿童与课程》的思想母体
第二章 《儿童与课程》的主要内容
一、儿童与课程的关系
二、教育的解释和指导作用
三、经验的逻辑方面和心理方面的关系
四、教材必须心理化
第三章 《儿童与课程》的相关问题
一、关于“儿童中心”的问题
二、教育的目标问题
三、课程经验的选择问题
四、杜威与布鲁纳的思想差异问题
第四章 关于《儿童与课程》的“不同声音”
一、关于二元论问题的不同声音
二、波普尔知识观的启示
三、多尔对杜威课程思想的阐释、发展与尝试超越
第五章 对《儿童与课程》的商榷
一、儿童的经验与学科知识关系的论述带有复演论色彩吗？
二、杜威的整体论具有否定真实存在矛盾的倾向吗？
第六章 结语
一、整体论哲学视野中的《儿童与课程》
二、对《儿童与课程》的反思
参考文献
附录
后记
作者介绍：
蒋雅俊，女，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教师，研究方向为学前课程理论、学前教育基础理论。在《南京师范大学学报》(社会科学版)、《华南师范大学学报》(社会科学版)、《学前教育研究》等刊物发表论文多篇，并被《新华文摘》、人大复印报刊资料《教育学》等转摘、转载。
出版社信息：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
蒋雅俊著的《杜威儿童与课程研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在最大程度上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。
网站评分
书籍多样性：6分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：7分
使用便利性：7分
书籍清晰度：5分
书籍格式兼容性：8分
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稳定性：8分
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五星好评
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书籍真实打分
故事情节：6分
人物塑造：5分
主题深度：7分
文字风格：6分
语言运用：7分
文笔流畅：8分
思想传递：5分
知识深度：3分
知识广度：8分
实用性：6分
章节划分：8分
结构布局：3分
新颖与独特：9分
情感共鸣：6分
引人入胜：8分
现实相关：5分
沉浸感：7分
事实准确性：3分
文化贡献：5分