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本教材是教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》批准立项的“高职高专教育人体解剖学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践”的内容之一(项目编号为Ⅲ29—2)。教育部在文件中指出：本次批准立项的项目，是教育部组织的重大教育教学研究项目，对推动我国高职高专教育的改革与建设有着十分重要的意义。针对21世纪我国高职高专医学生的培养目标和要求，本教材在编写过程中，突出“三基”，即基础理论、基础知识、基础技能；强调“二用”，即够用和实用；遵循“一个面向”，即面向临床，同时注意吸取其他教材的优点，适当融人本学科的新进度、新成果。

本教材由系统解剖学(100学时)、局部解剖学(42学时)和断层解剖学(10学时)三部分组成，尽量删除系统解剖学与局部解剖学相重复的内容，突出系统解剖学着重研究正常人体形态结构，局部解剖学着重研究正常人体各局部结构层次和毗邻的特色，从培养实用型人才出发，二者内容作了一些调整，躯干、四肢的一些局部记载如腋窝、股三角、腹直肌鞘、腹股沟管、盆底肌等都放人局部解剖学内容。同时，局部解剖学增写了“脊柱区”和“应用要点”。断层解剖学虽学时少，但为学生提供了B超、x线计算机断层成像(cT)和磁共振成像(MRI)的基础，以适应现代影像学诊断技术的发展，使学生从断层角度加深对系统解剖学和局部解剖学的理解。

《人体解剖学》是一门形态学科，直观性极强，编写时特别注意图文并茂，一目了然，以利于教师和学生的教与学。插图色彩不局限于动脉、静脉和神经，而扩大至系统，即橙色(绪论、运动系统)、浅蓝色(内脏)、红色(动脉)、蓝色(静脉)、绿色(淋巴)、浅绿色(感觉器)、黄色(神经、内分泌)，局部解剖学、断层解剖学插图为彩色。其中内脏学图序的编排为按章排序，总论部分图序放人消化系统中。

本书采用的解剖学名词以《人体解剖学名词》(科学出版社，1991)为准；计量单位采用《中华人民共和国法定计量单位》的统一规定；引用的体质调查资料，均来源于《中国体质调查》一书。根据新世纪培养面向现代化、面向世界、面向未来的医学人才的要求，本教材重要结构名称后附有英文，以便学生今后阅读英文书刊或进一步深造参考

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书籍介绍

本教材是教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》批准立项的“高职高专教育人体解剖学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践”的内容之一(项目编号为Ⅲ29—2)。教育部在文件中指出：本次批准立项的项目，是教育部组织的重大教育教学研究项目，对推动我国高职高专教育的改革与建设有着十分重要的意义。针对21世纪我国高职高专医学生的培养目标和要求，本教材在编写过程中，突出“三基”，即基础理论、基础知识、基础技能；强调“二用”，即够用和实用；遵循“一个面向”，即面向临床，同时注意吸取其他教材的优点，适当融人本学科的新进度、新成果。

本教材由系统解剖学(100学时)、局部解剖学(42学时)和断层解剖学(10学时)三部分组成，尽量删除系统解剖学与局部解剖学相重复的内容，突出系统解剖学着重研究正常人体形态结构，局部解剖学着重研究正常人体各局部结构层次和毗邻的特色，从培养实用型人才出发，二者内容作了一些调整，躯干、四肢的一些局部记载如腋窝、股三角、腹直肌鞘、腹股沟管、盆底肌等都放人局部解剖学内容。同时，局部解剖学增写了“脊柱区”和“应用要点”。断层解剖学虽学时少，但为学生提供了B超、x线计算机断层成像(cT)和磁共振成像(MRI)的基础，以适应现代影像学诊断技术的发展，使学生从断层角度加深对系统解剖学和局部解剖学的理解。

《人体解剖学》是一门形态学科，直观性极强，编写时特别注意图文并茂，一目了然，以利于教师和学生的教与学。插图色彩不局限于动脉、静脉和神经，而扩大至系统，即橙色(绪论、运动系统)、浅蓝色(内脏)、红色(动脉)、蓝色(静脉)、绿色(淋巴)、浅绿色(感觉器)、黄色(神经、内分泌)，局部解剖学、断层解剖学插图为彩色。其中内脏学图序的编排为按章排序，总论部分图序放人消化系统中。

本书采用的解剖学名词以《人体解剖学名词》(科学出版社，1991)为准；计量单位采用《中华人民共和国法定计量单位》的统一规定；引用的体质调查资料，均来源于《中国体质调查》一书。根据新世纪培养面向现代化、面向世界、面向未来的医学人才的要求，本教材重要结构名称后附有英文，以便学生今后阅读英文书刊或进一步深造参考