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本卷所叙述的是始自秦汉，中经魏晋南北朝，讫至隋唐长达1100余年中国教育思想发展的历史。

在此期间，中国社会由统一到一度分裂，又重新走向统一。中国封建制度从秦汉确立之后，经过魏晋南北朝的一段曲折，到隋唐发展成鼎盛时期。随着封建主义政治、经济、文化的变化与发展，在意识形态领域里先秦诸子百家争鸣的局面宣告结束。秦代至汉初，经历了文教政策和官方统治思想的建立和调整，到汉武帝以后，儒家思想终于取得独尊地位。魏晋南北朝到隋唐，又出现了儒、佛、道、玄诸家并存的局面，各家相互斗争，相互吸取，呈现出纷繁复杂，绚丽多彩的状况。

导言

章　建立封建官方教育思想体系的探索

　节　秦代巩固统一的文教政策思想

　第二节　汉初文教政策思想的调整和黄老学派的教育思想

　第三节　陆贾、贾谊偏重儒家的教育思想

　第四节　《淮南子》综合儒道的教育思想

第二章　儒家教育思想正统地位的确立

　节　汉代儒学奠基者——董仲舒的教育思想

　第二节　司马迁以经学传授为主线的教育发展史观

　第三节　《盐铁论》中儒法教育思想的论争

　第四节　刘向父子巩固儒家正统地位的教育思想

第三章　汉代经学教育思想

　节　经学教育对教育思想的影响

　第二节　官方权威的经学著述——《白虎通》中的教育思想

　第三节　汉代经学集大成者——郑玄的教育思想

第四章　儒学教育思想的反思和深化

　节　扬雄捍卫儒学正统的教育思想

　第二节　汉代杰出的思想批判家——王充的教育思想

　第三节　班彪、班固和班昭的教育思想

　第四节　王符、荀悦、徐幹的教育思想

第五章　玄学教育思潮

　节　玄学教育思潮的产生及其主要内容

　第二节　何晏、王弼的教育思想

　第三节　阮籍、稽康的教育思想

　第四节　向秀、郭象的教育思想

第六章　佛教教育思想

　节　佛教教育的传入与发展

　第二节　牟子、康僧会的教育思想

　第三节　道安、慧远的教育思想

　第四节　天台宗、禅宗、净土宗的教育思想

第七章　道教教育思想

　节　《太平经》的教育思想

　第二节　葛洪的教育思想

　第三节　寇谦之的教育思想

　第四节　陶弘景的教育思想

　第五节　吴筠的教育思想

　第六节　孙思邈的教育思想

第八章　儒家教育思想的维系和重振

　节　刘劭、傅玄的教育思想

　第二节　颜之推的教育思想

　第三节　王通的教育思想

　第四节　孔颖达的教育思想

　第五节　韩愈的教育思想

　第六节　李翱的教育思想

　第七节　柳宗元的教育思想

　第八节　皮日休、林慎思的教育思想

结语

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书籍介绍

本卷所叙述的是始自秦汉，中经魏晋南北朝，讫至隋唐长达1100余年中国教育思想发展的历史。　　在此期间，中国社会由统一到一度分裂，又重新走向统一。中国封建制度从秦汉确立之后，经过魏晋南北朝的一段曲折，到隋唐发展成鼎盛时期。随着封建主义政治、经济、文化的变化与发展，在意识形态领域里先秦诸子百家争鸣的局面宣告结束。秦代至汉初，经历了文教政策和官方统治思想的建立和调整，到汉武帝以后，儒家思想终于取得独尊地位。魏晋南北朝到隋唐，又出现了儒、佛、道、玄诸家并存的局面，呈现出纷繁复杂，绚丽多彩的状况。