音乐文库 -如何指导博士生学术写作——给导师的教学法（第二版）(一本帮助博士生从完成学术写作到成长为学者的实战指导书。第一版已经帮助很多学者和博士生写出了更好的论文,在论文写作中完成从学生到学者的身份转变)
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寄语：
帮助博士生走出困境，了不起的论文指导手册
内容简介：
《如何指导博士生学术写作——给导师的教学法》2006年出版了*版，2014年再版，得到了广大博士生和博士生导师的广泛好评。本书与其他指南书不同之处在于——它的出发点不是直接告诉博士生怎么完成论文，也不是告诉导师应该怎么教，事实上由于学科差异这也很难办到；本书主要的特点在于提供了一种讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”。 著者多年的经验和实证研究发现，博士生导师在指导博士生学术写作的时候缺乏讨论写作的恰当的“语言”，这种语言的缺失导致双方在交流上的障碍（一个直接的例子就是导师只能告诉学生某篇论文的学术水平不够，但为什么不够却很难用语言精确地描述出来）。 本书用了大量的比喻，深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。
本书的读者对象主要是博士生导师，但对于博士生和初入学界的青年学者都是难得的经典参考图书。
书籍目录：
导语
聚焦博士写作
文字工作与身份认同
把章鱼放入罐中
抓住文献的关键点
重新考虑人称
给导师的语言学工具箱
组织论点
论文之外的发表
院校与博士写作实践
参考文献
作者介绍：
芭芭拉·凯姆勒（Barbara Kamler）：澳大利亚迪肯大学（Deakin University）荣誉退休教授。
帕特·托马斯（Pat Thomson）：英国诺丁汉大学（University of Nottingham）教育学教授和高等教育研究中心（Center of Advanced Studies）主任。
出版社信息：
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书籍摘录：
[引文试读]
完成博士论文不仅对学生是个挑战，对导师也同样是挑战。从与导师们的交流中我们发现，从学生通过资格考试直到毕业，写作都是个大问题。导师们常常把学生形容成两类：会写的和不会写的。常见的问题主要是行文松散、论点不清、文献冗长。导师有很多谜团：为什么我的学生不会阐述论点？怎样能让他们写得简明扼要？怎么做能帮他们写得有逻辑？为什么他们的行文缺乏自信？
指导学生是一项复杂的教学实践。这项实践是熟手和新手之间的合作，是历经多年完成研究项目并把它变成毕业论文的漫长过程。在此过程中，导师的起点是作为专家指导整个过程——的文献、田野调查或者文本调查的设计、论文写作。渐渐地，导师开始放手让学生用学到的专业知识建立权威，“学生”的身份逐渐被“研究者/学者”的身份所代替。
成长为学者是写作博士论文过程的有机组成部分，不同于一般指南类书籍以讨论技巧为主，本书把写作与身份认同融为一体的特性作为博士生指导的核心。
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原文赏析：
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其它内容：
编辑推荐
《如何指导博士生学术写作》深入讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”，帮助博士生导师有效指导学生写出论证充分、文笔生动的学术论文。
运用大量的案例和生动的比喻，深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。
通过博士生的真实经历和论文来阐释和讨论形成学术身份的复杂性，帮助广大博士生和初入学界的青年学者在论文写作中实现身份转变。
书籍介绍
《如何指导博士生学术写作——给导师的教学法》2006年出版了*版，2014年再版，得到了广大博士生和博士生导师的广泛好评。本书与其他指南书不同之处在于——它的出发点不是直接告诉博士生怎么完成论文，也不是告诉导师应该怎么教，事实上由于学科差异这也很难办到；本书主要的特点在于提供了一种讨论和探究指导博士生学术写作的“语言”。 著者多年的经验和实证研究发现，博士生导师在指导博士生学术写作的时候缺乏讨论写作的恰当的“语言”，这种语言的缺失导致双方在交流上的障碍（一个直接的例子就是导师只能告诉学生某篇论文的学术水平不够，但为什么不够却很难用语言精确地描述出来）。 本书用了大量的比喻，深入浅出地开辟了一个讨论如何辅导博士生学术写作的有效空间。
本书的读者对象主要是博士生导师，但对于博士生和初入学界的青年学者都是难得的经典参考图书。
网站评分
书籍多样性：6分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：7分
使用便利性：6分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：3分
是否包含广告：3分
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安全性：4分
稳定性：8分
搜索功能：6分
下载便捷性：5分
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OK，还可以
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书的质量很好。资源多
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不错，图文清晰，无错版，可以入手。
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我说完了。
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书籍真实打分
故事情节：7分
人物塑造：7分
主题深度：5分
文字风格：9分
语言运用：8分
文笔流畅：8分
思想传递：4分
知识深度：8分
知识广度：7分
实用性：7分
章节划分：5分
结构布局：6分
新颖与独特：7分
情感共鸣：6分
引人入胜：7分
现实相关：4分
沉浸感：9分
事实准确性：8分
文化贡献：5分